Не путайте:
- Прецедент – инцидент.
- Палисадник – поликлиника.
- Тренер – тренировка.
- Следующий – будущий.
- Сверстник – ровесник.
- Шорох – шёпот.
- Искусство – искусный.
- Чувствовать – участвовать.
- Щётка – трещотка.
Какими качествами должен обладать настоящий учёный-географ?
-
Текст: (1)В то время как я подходил к другой хи(1)В то время как я подходил к другой хижине, послышался шорох. (2)Оглянувшись в направлении, откуда слышался шорох, увидал в недалёких шагах как будто выросшего из земли человека, который поглядел секунду в мою сторону и кинулся в кусты. (3)Почти бегом пустился я за ним по тропинке, размахивая красной тряпкой, которая нашлась у меня в кармане. (4)Оглянувшись и видя, что я один без всякого оружия и знаками прошу подойти, он остановился. (5)Я медленно приблизился к дикарю, молча подал ему красную тряпку, которую он принял с видимым удовольствием и повязал её себе на голову. (6)Папуас этот был среднего роста, тёмно-шоколадного цвета, с матово-чёрными, курчавыми, как у негра, короткими волосами, широким сплюснутым носом, глазами, выглядывавшими из-под нависших надбровных дуг, с большим ртом, почти, однако же, скрытым торчащими усами и бородою. (7)Весь костюм его состоял из тряпки шириною около 8 см, повязанной сначала в виде пояса, спускавшейся далее между ног и прикреплённой сзади к поясу, и двух тесно обхватывающих руку над локтем перевязей, род браслетов из плетёной сухой травы. (8)За одну из этих перевязей или браслетов был заткнут зелёный лист, за другую на левой руке — род ножа из гладко обточенного куска кости, как я убедился потом. (9)Хорошо сложён, с достаточно развитой мускулатурой.
(10)Выражение лица первого моего знакомца показалось мне довольно симпатичным; я почему-то подумал, что он будет меня слушаться, взял его за руку и не без некоторого сопротивления привёл его обратно в деревню. (11)На площадке я нашёл своих слуг, Ульсон и Бой меня искали и недоумевали, куда я пропал. (12)Ульсон подарил папуасу кусок табаку, с которым тот не знал, что делать, и, молча приняв подарок, заткнул его за браслет правой руки.
(13)Пока мы были среди площадки, из-за деревьев и кустов стали показываться дикари, не решаясь подойти и каждую минуту готовясь обратиться в бегство. (14)Они молча и не двигаясь стояли в почтительном отдалении, зорко следя за движениями путешественников.
(15)Так как они не трогались с места, я должен был каждого отдельно взять за руку и притащить в полном смысле слова к нашему кружку. (16)Наконец, собрав всех в одно место, усталый, сел посреди них на камень и принялся наделять разными мелочами: бусами, гвоздями, крючками для ужения рыбы и полосками красной материи. (17)Назначение гвоздей и крючков они, видимо, не знали, но ни один не отказался их принять.
(18)Так как солнце уже село, я решил, несмотря на интерес первых наблюдений, вернуться на корвет, вся толпа проводила меня до берега, неся подарки: кокосы, бананы и двух очень диких поросят, у которых ноги были крепко-накрепко связаны и которые визжали без устали; всё было положено в шлюпку. (19)В надежде ещё более укрепить хорошие отношения с туземцами и вместе с тем показать офицерам корвета моих новых знакомых, я предложил окружившим меня папуасам сопутствовать мне к корвету на своих лодках.
(20)После долгих рассуждений человек пять поместились в двух лодках, другие остались и даже, казалось, усиленно отговаривали более отважных от смелого и рискованного предприятия. (21)Одну из лодок я взял на буксир, и мы направились к «Витязю». (22)На полдороге, впрочем, и более смелые раздумали, знаками показывая, что не хотят ехать далее, старались отдать буксир, между тем как другая, свободная лодка быстро вернулась к берегу. (23)Один из сидевших в лодке, которую мы тащили за собою, пытался даже своим каменным топором перерубить конец, служивший буксиром. (24)Не без труда удалось втащить их на палубу: Ульсон и Бой почти что насильно подняли их на трап.
(25)На палубе я взял «пленников» под руки и повёл; они от страха тряслись всем телом и не могли без моей поддержки держаться на ногах, полагая, вероятно, что их убьют. (26)Между тем совсем стемнело, был принесён фонарь, и дикари мало-помалу успокоились, даже повеселели, когда офицеры корвета подарили им разные вещи, угостили чаем, который они сразу выпили. (27)Несмотря на такой любезный приём, они с видимым удовольствием и с большою поспешностью спустились по трапу в свою лодку и быстро погребли обратно к деревне.
(По Н.Н. Миклухо-Маклаю*)
* Николай Николаевич Миклухо-Маклай (1846-1912) — российский этнограф, антрополог, биолог, путешественник и просветитель.
Авторская позиция прямо не выражена, но прослеживается из хода повествования. По мнению автора, настоящий учёный-географ должен обладать такими качествами как любознательность и доброжелательность.
Н.Н.Миклухо-Маклай рассказывает о внешности дикаря, его одежде, снаряжении, телосложении. Также путешественник повествует об особенностях поведения туземцев, их подарках. Ему интересны даже мельчайшие подробности жизни других людей. Это свидетельствует о том, что Миклухо-Маклай обладает любознательностью.
Чтобы лучше ответить на поставленный вопрос, приведу второй пример в дополнение к первому. Н.Н.Миклухо-Маклай дарит туземцам подарки. Автор пишет, что он хочет «укрепить хорошие отношения» с дикарями. Путешественник по-доброму относится к папуасам. Это показывает, что Миклухо-Маклай обладает доброжелательностью.
Эти примеры дополняют друг-друга, так как они наглядно показывают разные качества, какими обладал Миклухо-Маклай, и, следовательно, должен обладать любой другой настоящий ученый-географ.
Я не могу не согласиться с автором и тоже считаю, что быть любознательным это правильно, так как это помогает в жизни. Например, однажды я прочитал книгу по выбору саморезов для разных материалов. Я это сделал, потому что мне было просто интересно, из любознательности. Но потом мне пригодились эти знания, когда я решил сделать себе на даче самодельную кровать.
В заключение хочется сказать, что ученые-географы очень смелые люди, потому что они порою рискуют своей жизнью ради науки.
Здравствуйте, Иван!
В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2026 ваша работа оценивается следующим образом.
К1 - Отражение позиции автора по указанной проблеме: + 1 балл
Позиция автора сформулирована верно.
K2 - Комментарий к позиции автора: + 2 балла
Пример 1 в сочинении указан, пояснен.
Пример 2 в сочинении указан, пояснен.
Взаимосвязь между примерами указана, но проанализирована некорректно.
| Эти примеры дополняют друг-друга, так как они наглядно показывают разные качества, какими обладал Миклухо-Маклай, и, следовательно, должен обладать любой другой настоящий ученый-географ. |
Нужно четко указать, чем конкретно один пример дополняет другой и какой целостный образ они образуют. Примерно так: Эти примеры дополняют друг друга. Они наглядно демонстрируют, благодаря чему Миклухо-Маклай смог внести большой вклад в географическую науку (целостный образ): это не только глубокий интерес к миру и населяющим его народам (1 пример), но и искреннее желание установить добрые отношения с представителями этих народов (2 пример).
K3 - Собственное отношение к позиции автора: + 0 баллов
И тезис, и аргумент не соответствуют проблемному вопросу. Он касается не в целом значения любознательности для человека, а о качествах географа. Уходить от этой темы нельзя.
K4 - Фактическая точность речи: + 1 балл
K5 - Логичность речи: + 1 балл
| В заключение хочется сказать, что ученые-географы очень смелые люди, потому что они порою рискуют своей жизнью ради науки. |
В выводе содержится новый тезис, не связанный с текстом и темой сочинения, обозначающий новый аспект в деятельности ученого-географа.
K6 - Соблюдение этических норм: + 1 балл
K7 - Соблюдение орфографических норм: + 2 балла
| Эти примеры дополняют друг-друга |
друг друга пишется без дефиса
K8 - Соблюдение пунктуационных норм: + 1 балла
| По мнению автора, настоящий учёный-географ должен обладать такими качествами ЗПТ как любознательность и доброжелательность. |
Сравнительный оборот
| Эти примеры дополняют друг-друга, так как они наглядно показывают разные качества, какими обладал Миклухо-Маклай, и, следовательно, должен обладать любой другой настоящий ученый-географ. |
какими качествами обладал Миклухо-Маклай и... должен обладать любой другой настоящий ученый-географ — запятая между однородными членами не нужна
| Я не могу не согласиться с автором и тоже считаю, что быть любознательным ТИРЕ это правильно, так как это помогает в жизни. |
Тире между подлежащим и сказуемым перед ЭТО.
| В заключение хочется сказать, что ученые-географы ТИРЕ очень смелые люди, потому что они порою рискуют своей жизнью ради науки. |
Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в И. п.
K9 - Соблюдение грамматических норм: + 3 балла
K10 - Соблюдение речевых норм: + 2 балла
| Но потом мне пригодились эти знания, когда я решил сделать себе на даче самодельную кровать. |
Тавтология: если вы решили сделать кровать, то она, естественно, самодельная.
Итак, Иван, вы правильно проанализировали текст, написали лаконичный, но убедительный комментарий. Но вы не вполне осведомлены о требованиях к анализу связи, для связи дополнение они особенно строгие. Самый главный просчет — уход от темы в своем аргументе. Ваш тезис и аргумент должны быть связаны с проблемным вопросом. Да, эта тема непростая, но тут надо привести какие-то факты про ученых-географов... Или хотя бы просто географов. В выводе не формулируйте новых тезисов, обобщайте сказанное ранее (но не повторяйте тезиса).
Пунктуацию повторите: ошибки довольно банальные.